Presentazione
Durata
dal 9 Settembre 2024 al 31 Agosto 2027
Descrizione del progetto
I moduli ‘Matematicando’ è volto allo sviluppo delle competenze logico scientifiche e digitali attraverso attività di coding, robotica educativa già presenti nella tradizione didattica della scuola. Il percorso adotta un approccio interdisciplinare che favorisce l’apprendimento attraverso la sperimentazione diretta e il cooperative learning. Gli studenti saranno coinvolti nella progettazione e realizzazione di ambienti di programmazione visuale o kit di robotica educativa, sviluppando il pensiero computazionale e le capacità di pianificazione.
I moduli ‘e-Think together’ sono dedicati al potenziamento delle competenze comunicative orali in lingua inglese per studenti della scuola secondaria con livello di riferimento A2/B1. Le attività didattiche saranno orientate allo sviluppo delle abilità di listening e speaking attraverso lavori di gruppo e presentazioni argomentate.
I moduli ‘I miei orizzonti’ sono finalizzati a sviluppare nelle studentesse e negli studenti la consapevolezza ambientale e paesaggistica , la conoscenza del territorio circostante e la comprensione dei principali aspetti architettonici, naturalistici e scientifici.
Attraverso attività pratiche e laboratoriali, gli alunni saranno guidati a osservare l’ambiente, comprendere gli ecosistemi e documentare le proprie osservazioni attraverso la narrazione del proprio vissuto esistenziale.
I miei perché. (Primaria Squillace; Secondaria I grado Squillace– Stalettì- Vallefiorita – Amaroni) Della durata complessiva di 30 ore, è finalizzato al potenziamento delle competenze di comprensione di testi attraverso un percorso inferenziale di lettura guidata. L’attività si propone di sviluppare negli studenti la capacità di comprendere e interpretare testi complessi mediante i propri perché, le proprie domande, le proprie risposte e le proprie argomentazioni, per acquisire strategie di lettura efficaci. In particolare, il percorso mira a favorire il riconoscimento delle informazioni implicite, la formulazione di inferenze logiche e semantiche. Il modulo didattico prevede l’approfondimento sistematico degli aspetti lessicali presenti nel testo, al fine di rafforzare la consapevolezza linguistica degli studenti e migliorare la loro capacità di interpretazione delle informazioni. Il testo diviene lo strumento privilegiato per promuovere un approccio integrato alla lingua.
Obiettivi formativi
▪
Il modulo si propone di perseguire i seguenti obiettivi:
▪
potenziare le competenze di comprensione globale e analitica del testo scritto;
▪
sviluppare la capacità di individuare e interpretare informazioni implicite attraverso processi inferenziali;
▪
favorire l’ampliamento e l’uso consapevole del lessico;
▪
promuovere un approccio alla lettura critico, riflessivo e consapevole.
Metodologia didattica
Il percorso si fonda su una metodologia attiva e laboratoriale, che prevede:
▪
lettura guidata e commentata di brani tratti dai testi selezionati;
▪
attività di analisi e discussione finalizzate alla comprensione del contenuto implicito e dei corollari logico-semantici;
▪
esercitazioni di ampliamento e consolidamento lessicale attraverso argomentazione e della coerenza logico-sintattica.
Articolazione del modulo
Il percorso sarà articolato nelle seguenti fasi operative:
▪
Lettura guidata e comprensione delle informazioni esplicite;
▪
Sviluppo delle competenze inferenziali e interpretative attraverso i propri perché;
▪
Approfondimento sintattico attraverso la scrittura di una argomentazione a partire dal testo;
▪
Arricchimento e consolidamento del patrimonio lessicale;
▪
Sintesi, rielaborazione e verifica delle competenze acquisite.
Risultati attesi
Al termine del modulo gli studenti saranno in grado di:
▪
comprendere e interpretare testi narrativi con maggiore autonomia e consapevolezza;
▪
riconoscere relazioni logiche e significati impliciti all’interno del testo;
▪
applicare conoscenze grammaticali e sintattiche nell’analisi linguistica;
I miei orizzonti. (Primaria Stalettì; Secondaria I grado Squillace – Stalettì– Amaroni) Della durata di 30 ore, destinatari studenti della scuola primaria e secondaria di primo grado, è finalizzato a sviluppare nelle studentesse e negli studenti la consapevolezza ambientale e paesaggistica. Gli alunni saranno guidati a osservare l’ambiente, comprendere gli ecosistemi e documentare le proprie osservazioni attraverso la narrazione. Il percorso integra conoscenze scientifiche con esperienze di osservazione geografica e storica, favorendo un approccio attivo e partecipativo alla scoperta del territorio. Il modulo promuove lo sviluppo di competenze trasversali come osservazione, ricerca, registrazione dei dati, lavoro collaborativo e pensiero critico, stimolando la curiosità verso la natura e la scienza.
Obiettivi formativi
Al termine del modulo gli studenti saranno in grado di:
▪
riconoscere principali elementi naturali e antropici del paesaggio;
▪
applicare metodologie di osservazione scientifica;
▪
documentare dati e informazioni attraverso schede, disegni o fotografie;
▪
sviluppare consapevolezza ambientale e senso di responsabilità verso la tutela del patrimonio ‘visivo’;
▪
collaborare in attività di gruppo per esplorazioni e ricerche sul campo.
Metodologia didattica
Il modulo adotta un approccio laboratoriale, esperienziale e multidisciplinare, basato su:
▪
escursioni guidate sul territorio e visite a parchi, riserve naturali o aree urbane;
▪
osservazioni dirette di flora, fauna e fenomeni naturali;
▪
esperimenti e attività pratiche di scienze naturali in classe o all’aperto;
▪
documentazione e registrazione delle osservazioni mediante schede, disegni, mappe e fotografie;
▪
momenti di riflessione e confronto in classe per consolidare le conoscenze.
Articolazione delle attività (30 ore)
1. Introduzione al territorio e alle caratteristiche ambientali (4 ore)
Analisi preliminare, mappe e discussione sulle caratteristiche paesaggistiche e naturali locali.
2. Esplorazione e osservazione sul campo (10 ore)
Attività pratiche di osservazione di paesaggi e piante, ambienti naturali o antropici.
3. Laboratorio e documentazione (8 ore)
Raccolta dati e produzione di schede di osservazione.
4. Relazione e presentazione delle scoperte (4 ore)
Elaborazione di materiali multimediali, mappe e poster per condividere le osservazioni.
5. Sintesi e consolidamento delle conoscenze (4 ore)
Discussione guidata, collegamenti tra scienze naturali e territorio, riflessione sull’importanza della conservazione ambientale.
Risultati attesi
Al termine del modulo gli studenti saranno in grado di:
▪
osservare e riconoscere elementi naturali nel territorio circostante;
▪
comprendere e spiegare relazioni ecologiche e fenomeni naturali;
▪
applicare metodi scientifici di osservazione e registrazione dei dati;
▪
presentare le proprie scoperte in maniera chiara e collaborativa;
▪
sviluppare sensibilità e responsabilità verso l’ambiente e la biodiversità.
Matematicando. (Primaria Stalettì- Vallefiorita – Amaroni; Secondaria Squillace – Vallfiorita e Amaroni) Destinato alla scuola primaria e secondaria. Della durata complessiva di 30 ore, è finalizzato allo sviluppo delle competenze logico-scientifiche e digitali attraverso attività laboratoriali di coding, robotica educativa, modeling e problem solving.
Il percorso si basa su un approccio esperienziale e interdisciplinare, che integra elementi di informatica, matematica, tecnologia e scienze, favorendo l’apprendimento attraverso la
sperimentazione diretta e il lavoro collaborativo. Gli studenti saranno coinvolti nella progettazione e nella realizzazione di semplici programmi, modelli e dispositivi robotici, affrontando sfide progressive che richiedono l’applicazione di strategie di pensiero
computazionale e risoluzione dei problemi.
Attraverso l’utilizzo di ambienti di programmazione visuale e kit di robotica educativa, gli alunni apprenderanno i principi fondamentali del coding, svilupperanno capacità di progettazione e modeling e acquisiranno competenze nella gestione di problemi complessi mediante processi di analisi, pianificazione e verifica delle soluzioni.
Il modulo promuove inoltre lo sviluppo di competenze trasversali, quali il lavoro di gruppo, la comunicazione, la creatività e l’autonomia nell’apprendimento.
Obiettivi formativi
Il percorso si propone di perseguire i seguenti obiettivi:
▪
sviluppare competenze di pensiero computazionale attraverso attività di coding;
▪
introdurre gli studenti ai principi della robotica educativa e della programmazione di semplici dispositivi;
▪
favorire la capacità di modellizzazione (modeling) di problemi e situazioni attraverso rappresentazioni logiche e digitali;
▪
potenziare le abilità di problem solving mediante attività progettuali e sfide laboratoriali;
▪
promuovere l’acquisizione di competenze STEM integrate;
▪
stimolare la creatività, la collaborazione e la partecipazione attiva.
Metodologia didattica
Il modulo adotta una metodologia laboratoriale e cooperativa basata su:
▪
apprendimento basato su problemi (Problem Based Learning);
▪
attività di coding unplugged e digitale;
▪
utilizzo di ambienti di programmazione visuale;
▪
sperimentazione con kit di robotica educativa;
▪
progettazione e costruzione di modelli;
▪
lavoro collaborativo in piccoli gruppi;
▪
momenti di riflessione e condivisione dei risultati.
Articolazione delle attività (30 ore)
1. Introduzione alle STEM e al pensiero computazionale (4 ore)
Attività introduttive e giochi di coding unplugged per comprendere i principi base degli algoritmi e della logica computazionale.
2. Coding e programmazione visuale (8 ore)
Utilizzo di piattaforme di programmazione a blocchi per realizzare semplici programmi e sequenze operative.
3. Robotica educativa (8 ore)
Costruzione e programmazione di robot didattici per eseguire compiti specifici e risolvere sfide progettuali.
4. Modeling e progettazione di soluzioni (6 ore)
Rappresentazione di problemi e progettazione di modelli attraverso schemi logici, diagrammi e simulazioni.
5. Problem solving e project work finale (4 ore)
Realizzazione di un progetto di gruppo che integri coding, robotica e modellizzazione per risolvere una sfida proposta.
Risultati attesi
Al termine del modulo gli studenti saranno in grado di:
▪
comprendere e applicare i principi fondamentali del coding e del pensiero computazionale;
▪
utilizzare strumenti di robotica educativa per realizzare semplici progetti;
▪
rappresentare e modellizzare problemi attraverso schemi e procedure.
E-think together – English B1 Durata: 30 ore (Secondaria I grado Squillace – Stalettì- Vallefiorita – Amaroni) Destinatari: studenti della scuola secondaria di primo grado Livello di riferimento: B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue (QCER) Descrizione del modulo Il modulo didattico, della durata complessiva di 30 ore, è finalizzato al potenziamento delle competenze di comprensione e produzione orale in lingua inglese per studenti della scuola secondaria di primo grado con livello linguistico di riferimento B1. Il percorso mira a sviluppare la capacità degli studenti di comprendere messaggi orali in contesti comunicativi diversie di interagire in modo efficace e progressivamente autonomo, utilizzando strutture linguistiche e lessico adeguati alla situazione comunicativa. Le attività didattiche saranno orientate principalmente allo sviluppo delle abilità di listening e speaking, attraverso situazioni comunicative autentiche e simulate che favoriscano l’uso funzionale della lingua. Gli studenti saranno coinvolti in attività di ascolto guidato, conversazioni strutturate, role-play, lavori di gruppo e brevi presentazioni orali, con l’obiettivo di rafforzare la fluidità espressiva, la correttezza linguistica e la sicurezza comunicativa. Il modulo promuove inoltre l’acquisizione di strategie utili per comprendere informazioni principali e dettagli specifici in testi orali, nonché per esprimere opinioni, descrivere esperienze e partecipare a semplici scambi comunicativi in lingua inglese.
Obiettivi formativi Il modulo si propone di perseguire i seguenti obiettivi:
potenziare la comprensione di testi orali relativi a situazioni quotidiane e a tematiche familiari agli studenti; sviluppare la capacità di interagire oralmente in contesti comunicativi semplici ma significativi;
migliorare la pronuncia, l’intonazione e la fluidità dell’espressione orale; consolidare l’uso di strutture grammaticali e funzioni comunicative di livello B1; ampliare il lessico relativo a situazioni della vita quotidiana e a tematiche di interesse per gli studenti; favorire la partecipazione attiva e la fiducia nell’uso della lingua inglese.
Metodologia didattica
Il modulo sarà realizzato attraverso un approccio comunicativo e laboratoriale, privilegiando attività che stimolino l’uso reale della lingua. In particolare saranno utilizzate:
attività di listening comprehension con supporti audio e video; dialoghi guidati e conversazioni a coppie o in piccoli gruppi; role-play e simulazioni di situazioni comunicative quotidiane; attività di problem solving e cooperative learning; brevi presentazioni orali individuali o di gruppo; giochi linguistici e attività interattive per favorire la partecipazione.
Articolazione del modulo
1. Attivazione e revisione delle strutture di base (4 ore) Attività di warm-up comunicativo, revisione del lessico e delle principali funzioni linguistiche utili alla comunicazione orale. 2. Sviluppo delle abilità di listening (8 ore) Ascolto di dialoghi, brevi interviste e convers azioni relative a contesti quotidiani, con attività di comprensione globale e specifica. 3. Interazione orale guidata (8 ore) Attività di dialogo strutturato, role-play e simulazioni comunicative (presentarsi, chiedere informazioni, esprimere preferenze, fare proposte). 4. Produzione orale e presentazioni (6 ore) Brevi presentazioni su argomenti familiari (hobbies, school life, daily routines, favourite places), con supporto di mappe e immagini. 5. Consolidamento e attività comunicative collaborative (4 ore) Attività di gruppo e giochi di ruolo per favorire l’interazione spontanea e l’uso della lingua in contesti più liberi.
E-think together – English A1/2 Durata: 30 ore (Primaria Squillace lido– Stalettì- Vallefiorita – Amaroni) Livello di riferimento: A1/2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue (QCER) Descrizione del modulo Il modulo didattico, della durata complessiva di 30 ore, è finalizzato al potenziamento delle competenze di comprensione e produzione orale in lingua inglese. Il percorso mira a sviluppare la capacità degli alunni di comprendere messaggi orali e di interagire in modo efficace e progressivamente autonomo,. Le attività didattiche saranno orientate principalmente allo sviluppo delle abilità di listening e speaking, attraverso situazioni comunicative autentiche e simulate che favoriscano l’uso funzionale della lingua. Gli studenti saranno coinvolti in conversazioni, role-play, con lavori di gruppo e presentazioni orali.
Obiettivi formativi Il modulo si propone di perseguire i seguenti obiettivi:
potenziare la comprensione di testi orali relativi a situazioni quotidiane e a tematiche familiari; sviluppare la capacità di interagire oralmente in contesti comunicativi semplici;
migliorare la pronuncia, l’intonazione e la fluidità dell’espressione orale; consolidare l’uso di strutture grammaticali e funzioni comunicative di livello A1/2;
ampliare il lessico relativo a situazioni della vita quotidiana;
favorire la partecipazione attiva e la fiducia nell’uso della lingua inglese.
Metodologia didattica
Il modulo sarà realizzato privilegiando attività che stimolino l’uso reale della lingua. In particolare saranno utilizzate:
dialoghi guidati e conversazioni a coppie o in piccoli gruppi;
role-play e simulazioni di situazioni comunicative quotidiane;
giochi linguistici e attività interattive per favorire la partecipazione.
Articolazione del modulo
1. Attivazione delle strutture di base (4 ore): principali funzioni linguistiche utili alla comunicazione orale.
2. Sviluppo delle abilità di listening (8 ore) Attività di comprensione globale e specifica.
3. Interazione orale guidata (8 ore) Attività role-play e simulazioni comunicative (presentarsi, chiedere informazioni, esprimere preferenze, fare proposte).
4. Produzione orale e presentazioni (6 ore) Brevi presentazioni su argomenti familiari (hobbies, school life, daily routines, favourite places), con supporto di mappe e immagini. 5. Consolidamento e attività comunicative collaborative (4 ore) Attività di gruppo e giochi di ruolo per favorire l’interazione spontanea e l’uso della lingua in contesti più liberi.
Obiettivi
l progetto approfondisce l’idea MLTV di rendere visibili pensiero e apprendimenti attraverso le pratiche dell’osservazione, della registrazione della condivisione attraverso media differenti. L'elemento centrale nell’idea MLTV è costituito da tutte quelle indicazioni (protocolli, Thinking Routine) che rendono visibile il pensiero e che supportano lo sviluppo di capacità di ragionare in modo creativo, profondo e divergente. Il pensiero può appunto essere reso ‘visibile’ attraverso la sua sintassi argomentativa e il metodo dialettico.
L’insegnante è facilitatore, anche grazie all’utilizzo delle ICT, lascia spazio alla didattica collaborativa, all’insegnamento tra pari, guidando lo studente attraverso processi di ricerca e acquisizione di conoscenze e competenze. Sfrutta perciò materiali d’apprendimento aperti e riutilizzabili, simulazioni, esperimenti hands-on. Il progetto adotta modelli di didattica attiva ponendo lo studente in situazioni di argomentazione orale e scritta del proprio ragionamento, di correggerlo strada facendo, di presentarlo agli altri.
L’utilizzo delle risorse e degli strumenti digitali arricchisce e integra la documentazione, stimola la partecipazione e l’apprendimento. Costituiscono mezzi per rappresentare la conoscenza, ampliare gli orizzonti e le fonti del sapere. Le ICT favoriscono l’esplorazione attiva per innalzare il benessere e la performance degli studenti.
L’utilizzo dei setting 4.0 garantisce l’integrazione e l’interoperabilità per apprendere e operare in connessione con la realtà circostante in una scuola aperta all’evoluzione dei saperi e dei metodi. I moduli 'I miei perché' sono finalizzati al rafforzamento delle competenze di comprensione del testo scritto mediante un percorso di lettura guidata. Le attività sono orientate allo sviluppo delle capacità di interpretazione e argomentazione, con particolare attenzione al riconoscimento delle informazioni implicite, alla formulazione di inferenze e alla scrittura argomentativa. Il percorso prevede un approfondimento degli aspetti sintattici e stilistici della subordinazione sintattica, al fine di consolidare la consapevolezza linguistica e migliorare la capacità di rielaborazione delle informazioni.
I moduli 'Matematicando' è volto allo sviluppo delle competenze logico scientifiche e digitali attraverso attività di coding, robotica educativa già presenti nella tradizione didattica della scuola. Il percorso adotta un approccio interdisciplinare che favorisce l’apprendimento attraverso la sperimentazione diretta e il cooperative learning. Gli studenti saranno coinvolti nella progettazione e realizzazione di ambienti di programmazione visuale o kit di robotica educativa, sviluppando il pensiero computazionale e le capacità di pianificazione.
I moduli 'e-Think together' sono dedicati al potenziamento delle competenze comunicative orali in lingua inglese per studenti della scuola secondaria con livello di riferimento A2/B1. Le attività didattiche saranno orientate allo sviluppo delle abilità di listening e speaking attraverso lavori di gruppo e presentazioni argomentate.
I moduli 'I miei orizzonti' sono finalizzati a sviluppare nelle studentesse e negli studenti la consapevolezza ambientale e paesaggistica , la conoscenza del territorio circostante e la comprensione dei principali aspetti architettonici, naturalistici e scientifici.
Attraverso attività pratiche e laboratoriali, gli alunni saranno guidati a osservare l’ambiente, comprendere gli ecosistemi e documentare le proprie osservazioni attraverso la narrazione del proprio vissuto esistenziale.